19 de nov. de 2012
14 de out. de 2012
Uma professora especial
Um dia, uma professora pediu a seus alunos para escreverem os nomes de cada colega da sala em um pedaço de papel, deixando um espaço entre cada nome.
Pediu ainda para que eles pensassem na melhor coisa que podiam dizer sobre cada um de seus colegas e escrevessem embaixo de cada nome. Esta atividade levou quase a aula toda e, quando os estudantes saíram , cada um entregou seu papel à professora.
A professora escreveu o nome de cada estudante em pedaços de papel separados e, abaixo de cada um deles, escreveu o que todos os colegas pensavam sobre ele. No dia seguinte ela deu para cada aluno a sua lista.
Depois de um tempo a classe toda estava sorrindo: “Mesmo?”, ela escutou alguém sussurrar. – “ Eu nunca soube que eu significava alguma coisa para alguém!” e “Eu não sabia que os outros gostavam tanto de mim!” eram a maioria dos comentários.
O tempo passou e ninguém nunca mais falou sobre os papéis na sala de aula novamente. Ela nunca soube se discutiram sobre eles depois da aula ou com seus pais, mas não tinha problema pois, o exercício tinha cumprido com seu objetivo.
Os alunos estavam felizes com eles mesmos e uns com os outros.
Aquele grupo se dispersou. Muitos anos depois, um dos alunos foi morto no Vietnã e a professora foi ao funeral. Ela nunca tinha visto um patriota num traje militar antes. Ele parecia tão bonito e tão maduro. A igreja estava cheia de amigos. Todos os que o amava, foram lhe prestar a última homenagem.
A professora foi a última se despedir e enquanto lá estava, um dos soldados que levava o traje militar com a bandeira veio até ela.
-“Você foi professora de matemática do Mark?”
- ele perguntou.
Ela balançou a cabeça e murmurou:
-“Sim ! Ele foi um dos meus alunos....”
Então , ele disse:
-“Mark falava muito sobre você!”
Logo após o funeral, muitos amigos do Mark se reuniram. A mãe e o pai de Mark também estavam lá, obviamente esperando para falar com sua ex-professora.
-“Nós queremos lhe mostrar uma coisa...” – disse o pai, tirando do bolso uma carteira.
-“Eles acharam isso com o Mark quando ele foi morto. Nós achamos que você pode reconhecer isto.”
Abrindo a parte do dinheiro, ele cuidadosamente removeu um pedaço de folha de caderno que foram dobrados várias vezes.
A professora sabia, sem olhar, que aquele papel era o que ela tinha anotado todas as coisas boas que os colegas de Mark falaram sobre ele.
-“Muito obrigado por ter feito isso! – disse a mãe de Mark.” Mark tinha isso como um tesouro!”.
Charles sorriu e disse:
-“Eu ainda tenho minha lista. Está na primeira gaveta de minha escrivaninha em casa”.
A mulher de Chuck disse:
-“Chuck me pediu para colocar a lista dele no nosso álbum de casamento”.
-“Eu também tenho a minha!” – Marilyn disse :
-“Está no meu diário”.
Então Vick, outra colega, colocou a mão na sua bolsa, tirou sua carteira e mostrou a lista embrulhada e franzida para o grupo. “Eu carrego isto comigo todo tempo!” E sem olhar em volta, ela continuou:
-“Eu acho que todos nós guardamos nossas listas......”
Foi quando a professora finalmente sentou-se e chorou. Ela chorou por Mark e por todos os seus amigos que não poderão mais vê-lo de novo, mas soube naquele instante, o grande bem que fizera para aquelas pessoas tão especiais.....
Já diz o sábio ditado: “Você colhe o que planta!”
O que você coloca na vida de alguém , volta para a sua, com certeza!
Dia 15 de outubro – Dia do mestre , professor
Professor (a) que seu dia seja especial como você é! Você faz a diferença!!!
Parabéns!!!!!
Professor Mário Klettemberg
Um dia, uma professora pediu a seus alunos para escreverem os nomes de cada colega da sala em um pedaço de papel, deixando um espaço entre cada nome.
Pediu ainda para que eles pensassem na melhor coisa que podiam dizer sobre cada um de seus colegas e escrevessem embaixo de cada nome. Esta atividade levou quase a aula toda e, quando os estudantes saíram , cada um entregou seu papel à professora.
A professora escreveu o nome de cada estudante em pedaços de papel separados e, abaixo de cada um deles, escreveu o que todos os colegas pensavam sobre ele. No dia seguinte ela deu para cada aluno a sua lista.
Depois de um tempo a classe toda estava sorrindo: “Mesmo?”, ela escutou alguém sussurrar. – “ Eu nunca soube que eu significava alguma coisa para alguém!” e “Eu não sabia que os outros gostavam tanto de mim!” eram a maioria dos comentários.
O tempo passou e ninguém nunca mais falou sobre os papéis na sala de aula novamente. Ela nunca soube se discutiram sobre eles depois da aula ou com seus pais, mas não tinha problema pois, o exercício tinha cumprido com seu objetivo.
Os alunos estavam felizes com eles mesmos e uns com os outros.
Aquele grupo se dispersou. Muitos anos depois, um dos alunos foi morto no Vietnã e a professora foi ao funeral. Ela nunca tinha visto um patriota num traje militar antes. Ele parecia tão bonito e tão maduro. A igreja estava cheia de amigos. Todos os que o amava, foram lhe prestar a última homenagem.
A professora foi a última se despedir e enquanto lá estava, um dos soldados que levava o traje militar com a bandeira veio até ela.
-“Você foi professora de matemática do Mark?”
- ele perguntou.
Ela balançou a cabeça e murmurou:
-“Sim ! Ele foi um dos meus alunos....”
Então , ele disse:
-“Mark falava muito sobre você!”
Logo após o funeral, muitos amigos do Mark se reuniram. A mãe e o pai de Mark também estavam lá, obviamente esperando para falar com sua ex-professora.
-“Nós queremos lhe mostrar uma coisa...” – disse o pai, tirando do bolso uma carteira.
-“Eles acharam isso com o Mark quando ele foi morto. Nós achamos que você pode reconhecer isto.”
Abrindo a parte do dinheiro, ele cuidadosamente removeu um pedaço de folha de caderno que foram dobrados várias vezes.
A professora sabia, sem olhar, que aquele papel era o que ela tinha anotado todas as coisas boas que os colegas de Mark falaram sobre ele.
-“Muito obrigado por ter feito isso! – disse a mãe de Mark.” Mark tinha isso como um tesouro!”.
Charles sorriu e disse:
-“Eu ainda tenho minha lista. Está na primeira gaveta de minha escrivaninha em casa”.
A mulher de Chuck disse:
-“Chuck me pediu para colocar a lista dele no nosso álbum de casamento”.
-“Eu também tenho a minha!” – Marilyn disse :
-“Está no meu diário”.
Então Vick, outra colega, colocou a mão na sua bolsa, tirou sua carteira e mostrou a lista embrulhada e franzida para o grupo. “Eu carrego isto comigo todo tempo!” E sem olhar em volta, ela continuou:
-“Eu acho que todos nós guardamos nossas listas......”
Foi quando a professora finalmente sentou-se e chorou. Ela chorou por Mark e por todos os seus amigos que não poderão mais vê-lo de novo, mas soube naquele instante, o grande bem que fizera para aquelas pessoas tão especiais.....
Já diz o sábio ditado: “Você colhe o que planta!”
O que você coloca na vida de alguém , volta para a sua, com certeza!
Dia 15 de outubro – Dia do mestre , professor
Professor (a) que seu dia seja especial como você é! Você faz a diferença!!!
Parabéns!!!!!
Professor Mário Klettemberg
28 de jun. de 2012
Enem 2012
Enem 2012 terá 5,7 milhões de participantes
O número de inscritos é um recorde e as provas serão aplicas nos dias 3 e 4 de novembro
Exatos 5.790.989 estudantes serão esperados para fazer as provas do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) de 2012, marcadas para os dias 3 e 4 de novembro. Este é o número exato de candidatos que confirmaram sua inscrição com o pagamento da taxa. De acordo com o Ministério da Educação (MEC), é um recorde no número de inscritos desde a criação da prova em 1999.
Do total de inscritos, 4 milhões ficaram isentos do pagamento da taxa de R$ 35 porque são alunos de escolas públicas ou porque pertencem a famílias de baixa renda. O número de candidatos pagantes do Enem 2012 é 1.761.233. Mais de 6,4 milhões tinham feito a pré-inscrição no site do Enem, o que significa que 609 mil não concluíram o processo com o pagamento taxa.
No primeiro dia de provas, os participantes terão quatro horas e meia para responder às questões de ciências humanas e da natureza. No segundo, será a vez das provas de matemática e linguagens, além da redação, com um total de cinco horas e meia de duração. A divulgação do gabarito está prevista para 7 de novembro, e o resultado final deve sair em 28 de dezembro.
Desde 2009, o Enem ganhou mais importância porque passou a ser usado por instituições públicas de ensino superior como critério de seleção em substituição aos vestibulares tradicionais. A participação no exame também é pré-requisito para quem quer participar de programas de financiamento e de acesso ao ensino superior, como o Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), o Programa Universidade para Todos (ProUni) e o Ciência sem Fronteiras. As informações são da Agência Brasil..
10% do PIB ( Produto Interno Bruto )
| “Aprovação de 10% do PIB é vitória de quem defende a educação pública de qualidade” |  |  |  |
Depois de muita pressão da sociedade civil, a comissão especial do Plano Nacional de Educação (PNE – PL 8035/10) aprovou ontem (26) a aplicação de 10% do Produto Interno Bruto (PIB) do País em políticas da área no período de 10 anos. A conquista foi bastante comemorada pela CNTE, que promoveu ampla mobilização pelo percentual e acompanhou todo o processo de votação da matéria, desde o início. "Foi uma vitória da mobilização organizada, da persistência, dos que nunca desistem e que sabem que é importante a pressão sobre o parlamento de uma maneira democrática. Vitória da CNTE, da Campanha Nacional pelo Direito à Educação, enfim, uma vitória de quem defende a educação pública de qualidade, socialmente referenciada", afirma o presidente da Confederação, Roberto Franklin de Leão.
A sessão da Comissão Especial do PNE começou com atraso. Para garantir que fossem analisados os destaques à meta 20 do Plano, que possibilitavam o aumento do investimento de 8% para 10% do PIB, alguns parlamentares abriram mão de apresentar seus destaques referentes às outras metas. A reunião chegou a ser interrompida às 17h30 para que os deputados comparecessem à Ordem do Dia, mas foi retomada em seguida. A ideia era que a votação dos 10% não fosse adiada. Tudo foi acompanhado em uma sala lotada por representantes de entidades da sociedade civil e estudantes, que cantavam e faziam coro para que a votação não fosse deixada para outro dia.
Oito destaques apresentados ao relatório do deputado Angelo Vanhoni sugeriam aumentar a meta de investimento na educação. No final, os parlamentares acordaram que apenas o destaque apresentado pelo deputado Paulo Rubem Santiago (PDT-PE) seria apreciado. No texto aprovado, o governo se compromete a investir pelo menos 7% do PIB na área nos primeiros cinco anos de vigência do plano e 10% ao final de dez anos.
Angelo Vanhoni, que chegou a sugerir a aplicação de 8% do PIB em seu último relatório, apoiou a proposta de última hora. Apesar de ter votado pelos 10%, ele voltou a afirmar que os 8% seriam suficientes para uma melhoria significativa da educação no País. "Contudo, não compete ao relator ir de encontro a 99% da comissão especial", avaliou.
O autor do destaque aprovado, o deputado Paulo Rubem Santiago (PDT-PE) acredita que a alternativa teve apoio do governo porque oferece flexibilidade na gestão orçamentária. Isso porque outras propostas previam metas intermediárias ano a ano. A proposta aprovada segue agora para o Senado.
Para Roberto Leão, a mobilização da sociedade civil e dos parlamentares favoráveis aos 10% é a prova de que há condições políticas para realizar o investimento, ao contrário do que pensa a área econômica do governo. Mas o presidente da CNTE alerta que a sociedade deve estar vigilante para que esse investimento realmente se reverta em melhorias na educação pública. "Temos que estar atentos para que não haja nenhum desvio no meio do caminho. Para que possamos efetivamente ver esse dinheiro lá na ponta, na escola, ajudando a melhorar as condições do trabalho, do ensino e aprendizagem, de carreira dos professores, ver o piso salarial profissional efetivamente colocado em prática e ver uma educação pública com a qualidade que estamos sonhando", afirma.
Sobre a tramitação do PNE agora no Senado, Leão acredita que a matéria não obterá resistências naquela casa. "Creio que os senadores serão sensíveis e não vão votar contra aquilo que já foi decidido na Câmara e que foi resultado da pressão popular. Não só os 10%, mas todo o PNE precisa ser resolvida este ano para ser colocado em prática a partir de 2013 para que tenhamos um Norte que dê luz à educação brasileira", conclui. (CNTE, 27/06/12)
Fonte: www.cnte.org.br
|
16 de jun. de 2012
Educação no Brasil
| Com 7,5% do PIB na Educação, Brasil só melhora em 2050 |
As metas de investimento em educação propostas pelo governo, pelos parlamentares ou pela sociedade são insuficientes para que o Brasil, em curto prazo, atinja o nível de gastos no setor feito pelos países desenvolvidos. Investir 7,5% ou 10% do Produto Interno Bruto (PIB) em educação significa esperar até 2050, ou na melhor das hipóteses até 2040, para o País se equiparar ao nível de investimentos feitos pelas nações com menores desafios na área.
A conclusão é do professor da Universidade Federal de Goiás (UFG), Nelson Cardoso Amaral. Doutor em educação, Amaral fez um estudo comparando os investimentos feitos pelo Brasil em educação e diversos outros países. Para isso, cruzou não só as informações de gastos em relação ao PIB, como também o tamanho da população em idade escolar de cada um. "Só o percentual do PIB não dá conta do significado do investimento de um país", diz.
Por isso, para o professor, a votação do Plano Nacional de Educação (PNE) – que traça as metas educacionais para o País na próxima década e começa nesta terça-feira no Congresso Nacional – definirá mais do que um percentual de investimento. "O plano vai definir o tamanho do esforço que o Brasil pretende fazer para priorizar a educação e em quanto tempo o País quer atingir os desafios educacionais que possui", pondera Amaral.
A análise elaborada pelo professor considerou 27 países com realidades distintas. Todos os cálculos foram feitos por Amaral com base nos valores do PIB corrigidos com a paridade do poder de compra em cada país, o tamanho da população em idade educacional e o quanto cada nação investe em educação por aluno. A média de todos os países foi de US$ 4,4 mil em 2010 por pessoa em idade educacional (cerca de R$ 9 mil).
Orçamento triplicado
Pelos cálculos de Amaral, o Brasil investia US$ 959 – R$ 1.965 por pessoa em idade educacional. O valor é ainda menor que o gasto com os alunos já matriculados nas escolas, cerca de R$ 2 mil em média. Se destinasse os 7,5% do PIB para educação, o gasto por aluno triplicaria – chegaria a R$ 6 mil/ano por pessoa em 2020 – mas ainda estaria longe da média de investimentos feitos pelos países com menores desafios educacionais, que chega a US$ 7,9 mil por ano (R$ 16 mil, aproximadamente).
Se a meta for mantida, o País só atingiria valores semelhantes após 2050. "Os valores médios seriam mais rapidamente alcançados pelo Brasil se fossem aplicados percentuais com valores mais próximos dos 10%, claro. O Brasil atingiria a média dos países mais desenvolvidos em 2040", diz.
Polêmica
O financiamento da educação é o ponto mais polêmico do PNE. União, Estados e municípios aplicaram juntos 5,1% do PIB na área em 2010 (último dado consolidado). Àquela época, o PIB brasileiro chegou a R$ 3,675 trilhões e, portanto, R$ 187 bilhões foram para a educação. O governo federal, no texto original encaminhado ao Congresso, sugeriu um índice de investimento direto de 7% do PIB ao longo da década.
Entidades da sociedade civil, porém, defendem pelo menos 10%. O deputado Angelo Vanhoni (PT-PR), relator do projeto na Câmara, propôs um substitutivo do projeto com 7,5% do PIB. Em valores atuais, a proposta do deputado chegaria a R$ 310 bilhões destinados à educação em 2020. Para a sociedade, o valor mínimo deveria ser de R$ 414 bilhões.
Amaral lembra que, a partir de 2030, o Brasil entrará na faixa dos países que possuem menos de 30% de sua população em idade educacional. Por isso, acredita que os dois próximos planos decenais de educação precisam ser mais ousados. Depois, a dinâmica populacional contribuirá para diminuir os problemas do País.
Segundo Amaral, a maioria dos países com mais problemas na área possui mais de um terço de sua população em idade educacional. Nos cálculos do professor, baseados em 2010, o Brasil tinha 45% de seus habitantes – 84,4 milhões de pessoas – dentro da faixa etária que deveria estudar. Apenas Cuba estava fora do padrão, com 26% da população nessa situação.
"Em geral, os países em que a estrutura populacional já se estabilizou com as faixas etárias em idades educacionais abaixo de 30% possuem menores dificuldades educacionais", afirma. No ranking elaborado por Amaral, o Brasil aparece na sétima posição entre os 27 países analisados, atrás do Yemen, Índia, Paraguai, Bolívia, Indonésia e China.
 Fonte: www.cnte.org.br |
15 de jun. de 2012
Unicamp - Vestibular 2012
Número de inscritos por cidade - Vestibular 2012
| Cidades |
Inscritos
|
Variação
| ||
2011
|
2012
|
Nº
|
%
| |
| Campinas |
11492
|
13196
|
1.704
|
14.8
|
| Santo André |
1248
|
1319
|
71
|
5.7
|
| São Paulo |
15914
|
17161
|
1.247
|
7.8
|
| Bauru |
2004
|
2051
|
47
|
2.3
|
| Jundiaí |
1991
|
2263
|
272
|
13.7
|
| Limeira |
1829
|
1921
|
92
|
5.0
|
| Mogi Guaçu |
1371
|
1470
|
99
|
7.2
|
| Piracicaba |
2270
|
2329
|
59
|
2.6
|
| Ribeirão Preto |
3182
|
3666
|
484
|
15.2
|
| Santos |
1007
|
1144
|
137
|
13.6
|
| São Bernardo do Campo |
772
|
822
|
50
|
6.5
|
| São Carlos |
1239
|
1305
|
66
|
5.3
|
| São José do Rio Preto |
2942
|
3023
|
81
|
2.8
|
| São José dos Campos |
2894
|
3249
|
355
|
12.3
|
| Sorocaba |
1954
|
2116
|
162
|
8.3
|
| Sumaré |
709
|
818
|
109
|
15.4
|
| Valinhos* |
1046
| |||
| Brasília |
391
|
618
|
227
|
58.1
|
| Belo Horizonte |
841
|
1175
|
334
|
39.7
|
| Curitiba |
602
|
333
|
-269
|
-44.7
|
| Fortaleza |
453
|
530
|
77
|
17.0
|
| Goiânia* |
260
| |||
| Rio de Janeiro |
284
|
583
|
299
|
105.3
|
| Salvador |
514
|
408
|
-106
|
-20.6
|
| Total |
57209
|
61500
|
4291
|
7.5
|
* As cidades de Goiânia e Valinhos não terão aplicação de provas no Vestibular Unicamp 2012.
Unicamp - Vestibular
Calendário do Vestibular 2013
A Comissão Permanente para os Vestibulares da Unicamp (Comvest) está divulgando o calendário do Vestibular Nacional Unicamp 2013. As inscrições serão feitas entre 20 de agosto e 14 de setembro, exclusivamente pela internet, em formulário disponível na página eletrônica da Comvest. A primeira fase será realizada em 11 de novembro de 2012 e a segunda fase, nos dias 13, 14 e 15 de janeiro de 2013. As datas foram definidas em reunião que ocorreu no dia 10 de abril, na sede da Fuvest em São Paulo, com representantes da Fuvest, Unicamp, Unesp, Unifesp, ITA, PUC - São Paulo e PUC- Campinas. A programação dos principais vestibulares de São Paulo foi estabelecida conjuntamente para permitir aos candidatos interessados a participação nesses processos seletivos.
DATAS
Inscrições e pagamento da taxa de inscrição - 20/8 a 14/9/2012
1ª fase - 11/11/2012
2ª fase - 13, 14 e 15/1/2013
Provas de habilidades específicas - 21 a 24/1/2013
Divulgação da lista de convocados em 1ª chamada - 4/2/2013
31 de mai. de 2012
Vestibular - Relação candidato-vaga - Unicamp
Vestibular Unicamp
Relação candidatos-vaga
Quadro comparativo 2011/2012
| Cursos |
Vagas
2012 |
Inscritos
|
Relação C/V
| ||||
2011
|
2012
|
Variação
|
2011
|
2012
| |||
Nº
|
%
| ||||||
| Arquitetura e Urbanismo (Noturno) |
30
|
2145
|
2461
|
316
|
14.7
|
71.5
|
82.0
|
| Artes Cênicas (Integral) |
25
|
432
|
470
|
38
|
8.8
|
17.3
|
18.8
|
| Artes Visuais (Integral) |
30
|
421
|
402
|
-19
|
-4.5
|
14.0
|
13.4
|
| Ciência da Computação (Noturno) |
50
|
960
|
1075
|
115
|
12.0
|
19.2
|
21.5
|
| Ciências Biológicas (Integral) |
45
|
1625
|
1582
|
-43
|
-2.6
|
36.1
|
35.2
|
| Ciências Biológicas - Licenciatura (Noturno) |
45
|
463
|
449
|
-14
|
-3.0
|
10.3
|
10.0
|
| Ciências da Terra - Geologia/Geografia (Integral)* |
663
| ||||||
| Ciências do Esporte (Integral) |
60
|
206
|
286
|
80
|
38.8
|
3.4
|
4.8
|
| Ciências Econômicas (Integral) |
70
|
1637
|
1546
|
-91
|
-5.6
|
23.4
|
22.1
|
| Ciências Econômicas (Noturno) |
35
|
758
|
786
|
28
|
3.7
|
21.7
|
22.5
|
| Ciências Sociais (Integral) |
55
|
434
|
447
|
13
|
3.0
|
7.9
|
8.1
|
| Ciências Sociais (Noturno) |
55
|
380
|
337
|
-43
|
-11.3
|
6.9
|
6.1
|
| Comunicação Social - Habilitação: Midialogia (Integral) |
30
|
1160
|
1274
|
114
|
9.8
|
38.7
|
42.5
|
| Dança (Integral) |
25
|
211
|
225
|
14
|
6.6
|
8.4
|
9.0
|
| Educação Física (Integral) |
50
|
349
|
341
|
-8
|
-2.3
|
7.0
|
6.8
|
| Educação Física (Noturno) |
50
|
297
|
293
|
-4
|
-1.3
|
5.9
|
5.9
|
| Enfermagem (Unicamp) (Integral) |
40
|
494
|
496
|
2
|
0.4
|
12.4
|
12.4
|
| Engenharia Agrícola (Integral) |
70
|
493
|
437
|
-56
|
-11.4
|
7.0
|
6.2
|
| Engenharia Civil (Integral) |
80
|
2910
|
3791
|
881
|
30.3
|
36.4
|
47.4
|
| Engenharia de Alimentos (Integral) |
80
|
697
|
823
|
126
|
18.1
|
8.7
|
10.3
|
| Engenharia de Alimentos (Noturno) |
35
|
359
|
270
|
-89
|
-24.8
|
10.3
|
7.7
|
| Engenharia de Computação (Integral) |
90
|
1705
|
1877
|
172
|
10.1
|
18.9
|
20.9
|
| Engenharia de Controle e Automação (Noturno) |
50
|
957
|
1007
|
50
|
5.2
|
19.1
|
20.1
|
| Engenharia de Manufatura (Integral) |
60
|
250
|
506
|
256
|
102.4
|
4.2
|
8.4
|
| Engenharia de Produção (Integral) |
60
|
1740
|
2021
|
281
|
16.1
|
29.0
|
33.7
|
| Engenharia Elétrica (Integral) |
70
|
1203
|
1201
|
-2
|
-0.2
|
17.2
|
17.2
|
| Engenharia Elétrica (Noturno) |
30
|
452
|
455
|
3
|
0.7
|
15.1
|
15.2
|
| Engenharia Mecânica (Integral) |
140
|
2695
|
3155
|
460
|
17.1
|
19.3
|
22.5
|
| Engenharia Química (Integral) |
60
|
2087
|
2489
|
402
|
19.3
|
34.8
|
41.5
|
| Engenharia Química (Noturno) |
40
|
711
|
855
|
144
|
20.3
|
17.8
|
21.4
|
| Estatística (Integral) |
70
|
365
|
221
|
-144
|
-39.5
|
5.2
|
3.2
|
| Estudos Literários (Integral) |
20
|
166
|
182
|
16
|
9.6
|
8.3
|
9.1
|
| Farmácia (Integral) |
40
|
1058
|
958
|
-100
|
-9.5
|
26.5
|
24.0
|
| Filosofia (Integral) |
30
|
187
|
228
|
41
|
21.9
|
6.2
|
7.6
|
| Física - Licenciatura (Noturno) |
40
|
240
|
169
|
-71
|
-29.6
|
6.0
|
4.2
|
| Física/Matemática/Matemática Aplicada e Computacional (Integral) |
155
|
682
|
627
|
-55
|
-8.1
|
4.4
|
4.0
|
| Fonoaudiologia (Integral) |
30
|
270
|
204
|
-66
|
-24.4
|
9.0
|
6.8
|
| Geografia (Integral)* |
20
|
178
|
8.9
| ||||
| Geografia (Noturno) |
30
|
244
|
164
|
-80
|
-32.8
|
8.1
|
5.5
|
| Geologia (Integral)* |
20
|
618
|
30.9
| ||||
| Gestão de Comercio Internacional (Noturno) |
60
|
754
|
778
|
24
|
3.2
|
12.6
|
13.0
|
| Gestão de Empresas (Noturno) |
60
|
694
|
707
|
13
|
1.9
|
11.6
|
11.8
|
| Gestão de Políticas Públicas (Noturno) |
60
|
273
|
281
|
8
|
2.9
|
4.6
|
4.7
|
| Gestão do Agronegócio (Noturno) |
60
|
198
|
271
|
73
|
36.9
|
3.3
|
4.5
|
| História (Integral) |
40
|
628
|
657
|
29
|
4.6
|
15.7
|
16.4
|
| Letras - Licenciatura (Integral) |
30
|
368
|
363
|
-5
|
-1.4
|
12.3
|
12.1
|
| Letras - Licenciatura (Noturno) |
30
|
371
|
344
|
-27
|
-7.3
|
12.4
|
11.5
|
| Licenciatura Integrada Química/Física (Noturno) |
30
|
130
|
146
|
16
|
12.3
|
4.3
|
4.9
|
| Linguística (Integral) |
20
|
129
|
104
|
-25
|
-19.4
|
6.5
|
5.2
|
| Matemática - Licenciatura (Noturno) |
60
|
289
|
407
|
118
|
40.8
|
4.8
|
6.8
|
| Medicina (Unicamp) (Integral) |
110
|
11428
|
12584
|
1156
|
10.1
|
103.9
|
114.4
|
| Música - Composição (Integral) |
7
|
36
|
42
|
6
|
16.7
|
7.2
|
6.0
|
| Música - Instrumentos (Integral) |
20
|
179
|
131
|
-48
|
-26.8
|
9.0
|
6.6
|
| Música - Licenciatura (Integral) |
15
|
84
|
91
|
7
|
8.3
|
5.6
|
6.1
|
| Música Popular (Integral) |
20
|
216
|
217
|
1
|
0.5
|
10.8
|
10.9
|
| Música - Regência (Integral) |
3
|
17
|
22
|
5
|
29.4
|
3.4
|
7.3
|
| Nutrição (Integral) |
60
|
696
|
604
|
-92
|
-13.2
|
11.6
|
10.1
|
| Odontologia (Integral) |
80
|
1331
|
1314
|
-17
|
-1.3
|
16.6
|
16.4
|
| Pedagogia - Licenciatura (Integral) |
45
|
268
|
199
|
-69
|
-25.7
|
6.0
|
4.4
|
| Pedagogia - Licenciatura (Noturno) |
45
|
357
|
352
|
-5
|
-1.4
|
7.9
|
7.8
|
| Química (Integral) |
70
|
742
|
691
|
-51
|
-6.9
|
10.6
|
9.9
|
| Química Tecnológica (Noturno) |
40
|
281
|
298
|
17
|
6.0
|
7.0
|
7.5
|
| Tecnologia Ambiental (Integral) |
40
|
159
|
208
|
49
|
30.8
|
4.0
|
5.2
|
| Tecnologia Ambiental (Noturno) |
80
|
235
|
455
|
220
|
93.6
|
2.9
|
5.7
|
| Tecnologia da Construção Civil (Noturno) |
80
|
265
|
225
|
-40
|
-15.1
|
3.3
|
2.8
|
| Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Integral) |
45
|
200
|
186
|
-14
|
-7.0
|
4.4
|
4.1
|
| Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas (Noturno) |
45
|
206
|
197
|
-9
|
-4.4
|
4.6
|
4.4
|
| Tecnologia em Sistemas de Telecomunicações (Integral) |
50
|
299
|
67
|
-232
|
-77.6
|
6.0
|
1.3
|
| Totais |
3320
|
52939
|
56847
|
3908
|
7.4
|
15.9
|
17.1
|
| Enfermagem (Famerp) (Integral) |
60
|
236
|
265
|
29
|
12.3
|
3.9
|
4.4
|
| Medicina (Famerp) (Integral) |
64
|
4034
|
4388
|
354
|
8.8
|
63.0
|
68.6
|
| Totais |
124
|
4270
|
4653
|
383
|
9.0
|
34.4
|
37.5
|
| Total Geral |
3444
|
57209
|
61500
|
4291
|
7.5
|
16.6
|
17.9
|
* Até o Vestibular 2011, o ingresso nos cursos de Geologia e Geografia (Integral) ocorria através da opção Ciências da Terra. A partir do Vestibular 2012, os candidatos passaram a fazer a opção por Geologia e Geografia separadamente.
Fonte: CONVEST- Comissão Permanente para vestibulares - UNICAMP
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